“（日本）政府每次都是在一些小细节上修改历史，但一个个修改的叠加，长久之后历史真相就会完全走样。”
这一次，勇于道破真相的是东京都公立高中退休历史教师甲野信夫。
今年12月13日是第八个南京大屠杀死难者国家公祭日。日前，一场“南京大屠杀84周年证言会”在日本东京都YMCA亚洲青少年中心举行，通过侵华日军军官日记、南京大屠杀亲历者讲述等如山铁证，展示南京大屠杀的历史真相。
就在这场证言会上，甲野信夫发表演讲，批评日本政府在教学安排以及教材上“做手脚”以模糊日本学生对历史真相的认知。他列举的这些操作包括：
——将南京大屠杀称作“南京事件”；
——将侵华战争称作责任平等的“日中战争”；
——否认南京大屠杀遇难者人数；
——删除“河野谈话”内容；
——用一些不清晰的表述不断模糊历史真相。
12月11日，在“南京大屠杀84周年证言会”上，东京都公立高中退休历史教师甲野信夫讲话。新华社记者 张笑宇 摄
甲野信夫在接受新华社记者采访时说：“日本政府鼓吹‘日本没做过错事’，通过传播一些历史谎言，增强日本年轻人的所谓民族自豪感。”
他强调说：“只有明白确实犯错并认真对待错误，才可能重拾真正的自尊。”
甲野信夫的担忧绝不是夸张。
据日本媒体报道，就在两个月前，熊本县立御船高中成立100周年之际，邀请日本前文部科学副大臣、现九州国际大学校长西川京子发表演讲。
在这场现场及线上听众共计近500人的演讲中，西川京子竟将日本对中国等亚洲国家的侵略战争称为“大东亚战争”，将其形容为“促进亚洲整体繁荣和独立”的战争。
日本媒体对西川京子演讲报道的网页截屏。
身为前政府官员、现任高校校长，这样一名原本应该具有公信力的人物竟当着青少年的面，悍然歪曲历史。这正是日本美化和否认侵略历史的一个缩影。
据记者了解，日本小学从三年级开始，国语（语文）教材中都有关于广岛原子弹爆炸、东京轰炸的相关文章，主要讲述日本普通民众的惨痛经历。
例如，五年级教材中有一篇课文《寻找的人》，讲述一个小女孩去广岛寻找一个在原子弹爆炸中去世、与自己同名同龄孩子的故事。
文中强调说，在广岛原子弹爆炸中丧生以及之后受爆炸影响去世的民众，迄今总计已达14万人。为了给学生以直观感受，文中如此对比：“相当于人头攒动的学校操场上人数的200倍，相当于200所小学人数的总和。这么多人就因为一颗原子弹，从世界上消失了。”
日本小学五年级教材中课文《寻找的人》。受访者供图
拿学校师生规模来对比，可想而知这段内容会给学生留下怎样深刻的印象。然而，日本教材中并不会以这样用心的方式展现日本对亚洲国家发动侵略战争所造成的巨大伤亡。
不切实正视和深刻反省自己的侵略历史，日本将永远无法卸下沉重的包袱。日本社会也不乏有这样共识的正义之士。
“No More南京之会”是“南京大屠杀84周年证言会”主办方。主办方代表田中宏告诉新华社记者，成立这个协会就是希望日本人不仅知道“No More广岛”（广岛核爆炸的悲剧不要再重演），更应铭记日本人制造的南京大屠杀悲剧也不要再重演。他们计划于13日前后在日本多地举办多场证言会。
12月11日，在日本东京都YMCA亚洲青少年中心举行的“南京大屠杀84周年证言会”上，大会主办方“No More南京之会”的代表田中宏讲话。新华社记者 张笑宇 摄
今年9月3日中国人民抗日战争胜利纪念日前夕，在新华社记者共同参与的一场跨越国界和疫情的爱心接力下，一批记载日军侵华罪行的珍贵史料运抵侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆。
搜集这些史料的是日本爱知县圆光寺住持大东仁。他告诉新华社记者：“日本有一部分人不承认有南京大屠杀的事实，而这批珍贵的资料就是铁证！”
16年来，大东仁在日本收集转交以及无偿捐赠给南京方面的日军侵华相关史料总计已超过3000份。
12月11日，在日本东京都YMCA亚洲青少年中心举行的“南京大屠杀84周年证言会”上，大会主办方“No More南京之会”的代表田中宏讲话。新华社记者 张笑宇 摄
今年9月3日中国人民抗日战争胜利纪念日前夕，在新华社记者共同参与的一场跨越国界和疫情的爱心接力下，一批记载日军侵华罪行的珍贵史料运抵侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆。
搜集这些史料的是日本爱知县圆光寺住持大东仁。他告诉新华社记者：“日本有一部分人不承认有南京大屠杀的事实，而这批珍贵的资料就是铁证！”
16年来，大东仁在日本收集转交以及无偿捐赠给南京方面的日军侵华相关史料总计已超过3000份。
8月5日，日本爱知县圆光寺住持大东仁将与侵华日军相关的历史资料送到东京。新华社记者 郭丹 摄
大东仁还通过演讲和教学传递历史真相。“虽然我个人力量微薄，但我会一直讲下去，向更多日本人讲述真实历史，让大家远离战争。”
日本只有正视过去，真诚道歉，停止否认和美化侵略历史，以诚实负责任的态度妥善处理历史遗留问题，才可能避免悲剧重演。
须谨记，历史是最好的教科书！
记者：郭丹 邓敏 张笑宇
来源：新华国际头条
责编：赵宽
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