塔城市第二小学音乐教室里，毛晓萍正在上手风琴课。
塔城市第四中学的学生们在练习手风琴。
按下琴键，推拉风箱，欢快音符跃动，悦耳旋律流淌。伴着手风琴乐曲，人们尽情舞动。这样的画面，在新疆塔城市时常可以看见。
这座仅10多万人口的西北边境小城，与手风琴结缘已超百年，拥有浓厚的手风琴文化氛围。不仅如此，当地把手风琴教育融入中小学选修课程，让学生们感悟音乐之美、镌刻家乡印记。
街头巷尾尽是美育课堂
塔城市第四中学的音乐教室里，15岁的王江榕熟练地拉起曲目《花儿与少年》。“小时候，整天听哥哥拉手风琴，觉得音色非常优美，上手也简单。塔城街上到处都是手风琴元素，我慢慢喜欢上了拉手风琴。”王江榕说。
塔城的孩子们最初接触手风琴，大多和王江榕一样，是在家里和街上。热闹的家庭聚会上，手风琴和馕、奶茶一样必不可少。一曲琴声，浓缩了家的温馨。同样在公园里、街边集市、社区广场，人们与手风琴声的美好邂逅，卸下一天的劳累，惬意漫步。
手风琴的美育，就浸润于这座城中。
塔城市区向西十余公里，便是巴克图口岸，它见证了这座西北小城的百年通商史，也见证了手风琴由此传入塔城、扎根塔城的文化交流史。
上世纪初，手风琴随着贸易从巴克图口岸传入塔城，人们被优美的琴声吸引，从此爱上了这个“洋乐器”。如今，手风琴早已融入塔城人生活的方方面面，成为城市亮丽的名片。塔城市手风琴文化展示厅内，陈列着千余架不同国家、不同年代、各个样式的手风琴；几十个手风琴雕塑，遍布大小公园。城市里，处处都是可感可知的手风琴元素。
每年手风琴文化国际艺术节期间，满城是一片音乐的海洋。海内外手风琴演奏家、爱好者齐聚塔城，共赴这一期一会的手风琴盛宴。艺术节上，王江榕还和同学们登台演奏、切磋技艺，他说手风琴不是小众爱好，自己生活的这座城市就是最大的舞台。
中小学开设手风琴课程
周四下午，塔城市第二小学音乐教室里准时传来动听的手风琴声。
每周四，手风琴课都会如约而至。讲台上，音乐教师毛晓萍打着节拍，指挥学生们练习乐曲《我的祖国》。讲台下，学生们抱着手风琴，跟着旋律拉动风箱，不自觉地随节拍轻晃身体，沉浸其中。
“很多孩子来学手风琴，就是因为我们有浓厚的手风琴文化氛围。”毛晓萍说，塔城市的手风琴文化是种润物无声的美育，给孩子们一早埋下了兴趣的种子。进入小学，接触到手风琴课程后，这颗种子便有了滋养，破土而出、茁壮成长。
为更好普及手风琴文化，塔城市在中小学均开设了手风琴选修课程，成立手风琴社团，形成了极具地方特色的美育实践。
从最基础的识谱、识乐器，到弹出旋律、弹完一整曲，往往需要一两年的学习，并非所有学生都能坚持下来。毛晓萍说，不排除有些学生在最初的新鲜感消失后，觉得练习枯燥，产生放弃的念头，“但如果真正沉下心去感受，会发现音乐的无穷魅力”。
“美育的核心在于陶冶情操、提升修养，学会用音乐表达自我、调节情绪。”毛晓萍说，当兴趣不再是功利的应试，这颗种子才算健康成长。
王江榕就是这颗健康成长的种子。6岁起，她开始系统学习拉手风琴，不需要父母的督促，全凭热爱与自觉，几乎天天手不离琴。第一次参加全国性比赛，她便拿了冠军。“荣誉是种动力，我体会到努力终有回报。”
在教学中，毛晓萍发现，不少学生在上小学前，就掌握了基础的手风琴演奏技巧。“这些孩子在家就学了手风琴，这离不开家长的引导和支持，说明家庭也是美育的重要阵地。”
这些年，各学校报名手风琴选修课的学生越来越多。2025年，毛晓萍组建了跨校的手风琴工作室，20多名不同学校的音乐教师参加，大家一起排练，提高教学水平，希望形成固定、可复制的教学模式，让各学校手风琴教育更上一层楼。
把热爱奏出梦的华章
学习手风琴的过程中，学生们渐渐对未来有了清晰的目标。
塔城市第四中学学生阿克巴燕·木拉格尔还在上初三，但她早已给自己制定了大学目标——考上音乐学院。
“手风琴最吸引我的是它那立体、多变的声音，我能感受到音符的美和音乐的空灵，越拉越舒服、越有干劲。”阿克巴燕说，这些年，她每天都坚持练至少1个小时的琴，希望能如愿以偿。
阿克巴燕的同学赛木沙尔·达吾提别克的规划更远，除了考音乐学院，他还想到其他手风琴氛围浓厚的国家交流学习。
“拉手风琴能让我心情舒畅，把烦心事统统抛在脑后。”赛木沙尔说，尤其当站在舞台上演奏，观众们报以热烈掌声时，自己充满了骄傲。
“作为老师，我想尽自己所能帮助孩子们实现梦想。”塔城市第四中学音乐教师金慧认为，孩子们从认识、学习手风琴，到有了手风琴之梦，以此实现人生价值，这便是美育的意义。（记者 尚嵘峥文/图）
《人民日报海外版》（2026年09月02日 第 10 版）
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