今年全国两会期间，一则关于中国传媒大学“一口气砍掉16个本科专业”的消息登上热搜，引发社会广泛关注。面对“翻译、摄影等专业为何消失”的疑问，中国传媒大学党委书记廖祥忠在两会小组会上的发言中给出了明确回应：这不是简单的“砍掉”，而是面向“人机分工时代”的课堂革命。
笔者了解到，此次调整共涉及16个本科专业和方向，涵盖艺术类、经管类、理工类和语言类四大板块。其中，摄影、漫画、视觉传达设计等5个艺术类专业自2026年起停止校考招生；国际经济与贸易、会计学等7个经管理工类专业已完成教育部备案撤销；翻译、波斯语等4个语言类专业则被并入国际传播、双语播音等核心方向。
“大家不必惊慌。”廖祥忠在接受媒体采访时表示，这项改革并非临时起意，而是学校自2018年起持续推行的“四个一批”专业建设的一部分。所谓“四个一批”，即“关停并转一批、升级改造一批、重点建设一批、规划设计一批”。经过七八年的努力，中传的学科和专业已基本完成一轮调整。“只不过人工智能来的速度太快了，比我们预测的速度还要快。”在廖祥忠看来，AI对教育的影响“用质变都不足以形容，它是裂变”。他形象地比喻道：“我几年前说我们不要温水煮青蛙。但现在，我们的水温已经到了50度了。”
面对这一挑战，中传正在推进一场“课堂革命”。廖祥忠提出，教师需要重新定位自己在知识体系中的角色：“老师需要搞清自己在整个知识体系中承担什么作用，剩下的交给AI。”具体而言，教师要讲清楚每门课的“知识点在哪里、难点在哪里、和未来的对接点在哪里”，而具体的知识传递和部分训练，则可以交由AI辅助完成。这一转型对教师提出了更高的要求。廖祥忠认为，未来的教师必须是“知识架构师”，需要具备价值塑造、人机协同、知识架构、跨界融合、全球洞察等五大能力。“每个教师不必是全才，但至少要有一项‘长板’。”
同时，对于被调整的专业，廖祥忠特别澄清：合并并非取消，而是升级。
以摄影专业为例，它并非被“砍掉”，而是合并到“影视摄影与制作专业”中。廖祥忠解释，过去摄影专业需要经过技术训练、美学与构图训练以及实操，如今单独的摄影技术已经支撑不起一个专业，“这个专业本身的内容已经远远超越了摄影，包括后期创作等知识点都能够放在一块”。
翻译专业也经历了类似的转型。它不再是单纯的语言转换训练，而是被并入国际传播专业，培养具备跨文化表达能力和国家叙事能力的复合型人才。视觉传达设计则与广告学合并，让设计教学与品牌营销、传播策略深度绑定。
在这场被AI深刻重塑的教育变革中，廖祥忠反复强调一个词：温度。他观察到，当学生习惯了人机交互，人与人之间的交往和沟通能力正在变弱，“世界从人际关系变为人机关系”。为此，大学的重要价值之一，恰恰在于“呵护人类特有的温度”。作为播音主持专业的学生，笔者对此深有体会。有声语言艺术的魅力，从来不在于字音的准确或气息的控制，而在于那些无法被算法量化的东西——情感的流动、现场的应变、人与人之间微妙的共鸣。这些“有温度”的能力，恰恰是AI无法替代的。
廖祥忠在采访中特别强调，正向的三观是学生应对AI时代的根本。“只要三观正，无论AI怎么变，学生都能行稳致远，还能引导技术向善。”
这场课堂革命，或许正是高等教育在技术浪潮中重新确认自身价值的一次重要探索。在“人机分工”的时代，大学要培养的不是被AI替代的人，而是驾驭AI的人。(贺钰涵)
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